Maravilhoso esse vídeo que nos ensina um exemplo de pais que acreditaram em sua filha, que ela é capaz de aprender sim!!!!
quinta-feira, 26 de maio de 2011
Processo de Aprendizagem do Aluno com Síndrome de Down
A criança com síndrome de Down têm idade cronológica diferente de idade funcional;
Crianças com SD precisam de um currículo mais diluído;
Alterações severas de internalizações de conceitos de tempo e espaço;
Não desenvolvem estratégias espontâneas; sozinhas;
Alterações auditivas e visuais;
A criança com síndrome de Down têm idade cronológica diferente de idade funcional,;
Crianças com SD precisam de um currículo mais diluído;
Alterações severas de internalizações de conceitos de tempo e espaço;
Não desenvolvem estratégias espontâneas; sozinhas;
Alterações auditivas e visuais;
Potencialidades das Pessoas com Síndrome de Down
Forte reconhecimento visual e habilidade visual de aprendizado;
Habilidade de aprender e usar sinais, gestos e apoio visual;
Habilidade para aprender a usar a palavra escrita;
Imitação de comportamento e atitudes dos colegas e adultos;
Características Específicas de Pessoas com Síndrome de Down
A maior parte das pessoas com SD tem retardo mental de leve a moderado;
O desenvolvimento motor destas crianças é mais lento;
O desenvolvimento da linguagem também é bastante atrasado.
Entre oitenta e noventa por cento das pessoas com síndrome de Down têm algum tipo de perda auditiva;
Déficit de memória auditiva recente;
Crianças com Síndrome de Down frequentemente têm mais problemas oculares que outras crianças;
Capacidade de concentração mais curta;
Desenvolvimento tardio de habilidades motoras, tanto fina quanto grossa;
Dificuldade com a consolidação e retenção de conteúdo;Dificuldade com generalizações, pensamento abstrato e raciocínio;
Dificuldade em seguir sequência;
Estratégia para evitar o trabalho;
Porque Incluir Pessoas com Síndrome de Down?
Pesquisas mostram que as crianças se desenvolvem melhor academicamente quando quando trabalham num ambiente inclusivo.
Para proporcionar oportunidades diárias de se misturar com seus parceiros com desenvolvimento típico proporcionam modelos para comportamento de acordo com a faixa etária.
as crianças tem oportunidade de desenvolver relações com crianças se sua própria comunidade
Ir à escola é um passo chave em direção à inclusão na vida comunitária e na sociedade como um todo.
A escola precisa de uma política clara e sensível sobre a inclusão de sua direção e coordenação, que devem ser comprometidas com esta política e apoiar seus funcionários, ajudando-os a desenvolver novas soluções em suas salas de aula.
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